让吉他弹得最好的人去弹键盘？”
填学乐器意愿时，学过没学过的有8个人表示想学吉他，大排练室所有人都在，来星曜的声音不大，但该听过的人听到了，周一挑了挑眉抬起头看向她：“你这话什么意思？”
这话不是特意说给谁的，但他们最近不对付，来星曜知道他听到肯定会不爽。她装无辜：“啊？你听到什么意思就什么意思，大白话还要我给你翻译解释？”
王跃飞来不是想让他们吵架，他举手喊停：“说了让你们友好相处！友好相处！周一你啊，来星曜比你小，又是女孩子，你让着点怎么了？”
不好意思，“谦让”这种美好品质，周一和来星曜都没有。
周一：“凭什么？”
来星曜：“不需要！”
这种时候两人倒是默契十足。王跃飞还要说什么，周一来劲了：“别被人夸几句真以为自己是天才，出了加鹰大门你啥也不是。”
来星曜冷笑：“我不是什么天才，不影响我是加鹰吉他弹得最好的。”
“笑死人，谁评的？根据什么评的？能弹两首歌就不敢教，加鹰请的老师水平也就那样，说的话你还真放心上啊。”
培训生中70%都是“自学成才”不懂乐理，王跃飞了解到情况后特意调整乐器课，请了加宁学院的一个乐理老师专门教他们基础。
因为来星光耀乐理知识比较扎实，上周三节课结束老师准许她先自主练习，这周的乐器课她都没上；周一乐理半桶水，懂的不想听，不懂的听不进去，今天见来星曜又没来，也申请自主练习。
老师已经忍他几节课了：“你怎么事事跟小来较劲？人家3岁开始学钢琴，学院派系统教学，你是什么水平？你知道你的创作少了什么吗？就是乐理基础！你给我坐下好好听讲。”
老师让他不要和来星曜较劲，偏偏要把他们放一起比较，上课时他就憋着一口气，现在被来星曜一激，肯定忍不了。
王跃飞就知道这件事过不去，为加鹰请的老师正名：“华老师是加宁学院最好的乐理课老师，他的公开课多少人想听都抢不到座！小来他们掌握得好，老师才特许他们进行其他训练，你态度端正点，不要胡说八道。”
不用上理论课的有四个人：安迪、来星曜、秦恒之和任年，但周一就只跟来星曜较劲。
周一没理会他，对着来星曜叫嚣：“你敢不敢和我比一比？”
他提这个要求的目的为何先不追究，来星曜表示不屑：“比什么，比谁弹得好？我肯定赢啊，那多没意思。不如这样吧，我给你弹一首……”
周一发作要打断，来星曜起身让他稍安勿躁：“你先听嘛，听完你还比的话，比啥都行，掰手腕都可以。”
这赤裸裸的挑衅，周一应了：“你弹啊。”
来星曜自才艺表演之后，吉他基本都给秦恒之用了，所以大家对她“厉害”的印象更多是她本身不特指吉他。
周一承认第一天有被她的表演惊讶到，但这一周多没有更多迹象表明她的吉他水平比他高。
她敢大言不惭自己是加鹰最好的吉他手，周一可不能同意。
小来老师教学的热情很高，除了一些示范，这段时间确实没弹过一首完整的曲子，能听到她弹琴小秦同学很开心，把吉他还给她，还跟她说了声加油。
来星曜笑了，抱着吉他的她比平时的她多一些愉悦，她弹的曲子听起来也轻松愉悦。大家安静地听：有点耳熟，好像最近在哪里听过。
周一第一个听出原曲，那毕竟是他公开的第一首原创。
第一天自我介绍时他表演过这首曲，最近一有空闲就练习，有时和贪贪一起，前两天还和安迪写了鼓谱，合过一次。
大家都听出来了，但只有几个人耳尖听出了差别：来星曜弹的不是原曲，她用的D大调，改了几个和弦，节奏旋律没变，却比原作流畅了许多。
如果周一是一个局外的专业人员，听过原作，又听了来星曜的弹奏，他会来星曜鼓掌，说这是一个很成功的改编作品，比原作高了不止一个level。
可周一只是经验尚浅、水平不足的原作者。
他的作品可能没什么特色，不够完美，却是他一段一段拼凑的心血，是他的第一个“孩子”，来星曜自顾自给他的“孩子”插金戴银，把它装饰得华丽丽的，以此显示她才是更好的“父母”，这不是在践踏他的尊严吗？
他无法接受。
周一没有等她完整弹完，站起身咬牙切齿打断她：“来星曜你不要太过分。”
小来没察觉到氛围变化，甚至还有点得意，“好听多了吧，这就是乐理基础的重要性。”和乐理老师差不多的话。
其实上周上课提到和弦，老师专门拿了周一的创作举例——反例：乐理没学好，和弦编得不协和，曲子听起来有不和谐的地方。
他建议周一调整，但周一本事